当「霸凌」惨遭「情利来w66最老牌勒」！「情勒」惨遭「霸凌」！（中）

前后才短短几天，除了有一篇以《作业报告被轰下台，成绩零分，东海EMBA班师生互喊被霸凌》为题的新闻，係显然错用/乱用/滥用了「霸凌」一词外，另一也是由主流媒体所做的报导 -《不参加谢师宴还要缴钱！学生怒控：拒缴还被导师情勒》，则是通篇错用/乱用/滥用了「情勒」一词。该篇独家新闻写道：「『有网友』发文分享，『他朋友』就读苗栗某间专科学校班级，直指该班学生不参加谢师宴，还要缴交350元，并提到『他朋友等人』不愿缴费，却遭其他同学言语抨击，老师更用『情绪勒索』，导致『他朋友』相当沮丧」；「『他朋友』班级最近在『讨论』谢师宴相关事宜，班上一部份同学在校外实习，另一部份则是在学校读书、考模拟考，由在校生讨论谢师宴如何举办后，再把两家餐厅放到班群投票，有同学在选项里加入不参加后，几名学生跟着投票，却被『班导师情绪勒索』，直言学生『态度轻蔑不尊重』、『太令我失望！真的很难过』、『你们只想拿了毕业证书就走吗？』」；「班导师在看到同学们做出如此夸张言行，以及其他几位同学退群后并没有立刻出来制止，反倒『继续情勒』，表示『退出群组无法解决歧见』。他（发文网友）认为，为人师表得做到尊重学生的想法，而不是『利用情绪勒索、言语胁迫』学生服从，何况是谢师宴这种活动」。

首先，在该记者笔下的那名所谓的「网友」，无论其原本匿名与否，所述的事件内容是否真实，皆属标準的「二手传播」之「非当事人」角色。其次，「网友」所谓的「他朋友」或「他朋友等人」，认为班导师对学生直言：「『态度轻蔑不尊重』、『太令我失望！真的很难过』、『你们只想拿了毕业证书就走吗？』」，以及「看到…几位同学退群后，表示『退出群组无法解决歧见』」，是「被班导师『情绪勒索』、「继续情勒」、『利用情绪勒索、言语胁迫』」，则显係属错用/乱用/滥用了「情勒」一词。

回顾1997年，在由Susan Forward博士撰写的《情勒：当你生活中的人们使用恐惧、义务和内疚来操纵你时》专书里，Forward博士率先创用了「情勒」（emotional blackmail）一词。

根据 Forward 博士的创见与界说，「情勒」係经由如下的六个阶段，逐级形构而成：

1. 需求：「情勒」的开端，必是与情勒者希望自对照的一方，取得某种需求满足有关。例如：情勒者可能会对你明确地表示：「我认为你，不应该再和某某人出去玩了」。而情勒者也可能会使他所认为的「不应该」，透过某种暧昧、微妙的表情，或是难以捉摸的景况传达显现。例如：当你与某某人见面后，情勒者或许就会噘着嘴，同时嘲讽地对你酸言酸语（或根本不跟你说话）。而当你想釐清情勒者到底是怎么一回事时，情勒者则可能又会说：「没什么呀」、「我就是不喜欢某某人看你的那种眼神」、「我不认为某某人会为你带来什么好处！」至于，当情勒者表示：自己係是「出自关心」、「为了你好」，「希望你谨慎小心」，但其实，他可能只是在试图控制、限缩你的交友选择权，或藉以掩饰他对你的需索无度。

2. 反制：如果你表现出，自己并不想做情勒者希望或要求你做的事情时，他就会对你展开反制。例如：当你对情勒者说，「因为你没有保险，所以我无法同意你开我的车子」时，情勒者所做的反制行为，除了对你「摆臭脸」、「冷战」、「搞失蹤」、「打电话或上网对其他人抱怨」外，也可能直接「屏蔽你」、「将你从好友的名单里剔除」！

3. 压力：在正常的人际往来关係中，一旦你对情勒者表现出拒绝、抗抵，情勒者非但可能选择以「摆烂、不面对问题」，或是「拒绝接受以共同协商、协调」的方式，一起努力寻找解决问题的方法外，情勒者还可能会想方设法地对你施压，并反过头来要求你，必须按照他的想法，来满足他的期待与要求。情勒者可能会利用诸如：「我一心只想着我们的未来」、「如果你不在了，我不知道还能不能活得下去？」等类似的重複说词，让你觉得你是情勒者所在意，或是他所拥有的唯一，而让自己更加无法抗拒，当情勒者对你开口说道：「如果你真心的爱我、在意我，你就会愿意为我这样去做」！

4. 胁迫：「情勒」自然会涉及直接或间接的胁迫。以直接胁迫为例：「如果你今晚和某某人出去了，那么，当你回来的时候，我可能就已经不在这里了」；间接的胁迫：「今晚，当我需要你的时候，如果你不能和我在一起，也许，就会有其他人，过来这里陪我」。

5. 驱使顺从：由于你并不希望情勒者的前述言词威胁成真，于是，你选择放弃己见或己愿，而献身屈从于情勒者。当然，在这个抉择的过程里，你的人生观与价值判断，决定了你是否会义无反顾地起身，对情勒者所提的「需求或要求」，予以抵制抗衡。当情勒者一旦让你顺服于他，且终让他从你身上得到他所想要的，此时的情勒者，即又会对你表现出格外的友善与平和亲近。

6. 重複：在你因为禁不起压力与胁迫，而选择趋从于情勒者之后，情勒者即会因为明确地掌握了你的底线，而知道他可以在何时、何种情境下，採用何种方式，来让你继续无法抗拒他的需索。而一再遭到爱、情感与亲密关係绑架的你，则会开始变得自我安慰式地，承认并去合理化情勒者对你的爱与付出，原来是可以「附带有条件的」！并且，还会进一步地促使自己认同与接受，情勒者确实具有充份的理由与权利，可以在他对你的爱与付出上，决定是否有所保留，然而你，却必须对他表现得无怨无悔。自此开始，如上的负循环与失衡，即发展成重複不断的「情勒」模式。

综上，回顾前揭媒体所载，所谓的班导师对学生直言：「『态度轻蔑不尊重』、『太令我失望！真的很难过』、『你们只想拿了毕业证书就走吗？』」，以及「看到…几位同学退群后，表示『退出群组无法解决歧见』」，即利来w66最老牌使句句全属忠实转述，绝无任何夸大失真之处，但根据上段 Forward 博士的定义与界说，班导师的上述所言，哪里与「情勒」的六个形构阶段有所关联？更何况，在根本无从知晓该班导师，与学生对话之间的完整上、下文内容，以及「谢师宴事件」的来龙去脉情境时，又如何可以确信：真的是某个或某些学生，「被班导师『情绪勒索』？！「继续情勒」、『利用情绪勒索、言语胁迫』」？而不是「班导师与其他学生，被某个或某些学生『情绪勒索』？「继续情勒」、『利用情绪勒索、言语胁迫』」！？（待续）（图／photoAC）

夏学理台师大教授/前所长